新SAT阅读图表题背后的定量分析能力

合肥新东方新SAT是以美国CCSS(Common Core State Standards,美国共同核心州立标准,即美国课改)框架为参考的一个新的学生水平能力测试。相比于过去的判断标准,CCSS在9-12年级(美国高中阶段)对于学生在信息获取性文章上的要求有了较大的提升。其中重要的一条为理解不同形式的信息的能力:

由于学生在大学学习中(无论是自然科学还是社会科学)都是遇到大量的数据信息,为了提前让同学们做好此类准备,新SAT中加入了Analyzing Quantitative Information这一新的题型。通过让学生接触更多科学类的文章,让学生学会从数据中获取信息对问题进行理解的能力。某种程度上来说,新SAT的这一类题目与GRE课程)中Quantitative Reasoning(俗称数学部分)中图表题目考察的能力有所相似。

而从题目本身来说,Analyzing Quantitative Information部分题目形式与ACT Science部分有所趋同。与ACT Science相同的是,Analyzing Quantitative Information强调的也是学生对于数字和图表的敏感性。如何快速的在大量数据中找到符合题目要求的信息是学生首先思考的问题。因此,学生需要学会寻找数据表格的特殊点(如图形的趋势、交点,数据中相同的量或比例相同的数字组),并且把握好表格的栏目和图表中横轴与纵轴所代表的量等信息。学会将数据进行对比,将文字数字化,将数字图像化,将图像规律化,规律文字化,是Analyzing Quantitative Information和ACT Science中学生的制胜法宝,而这一能力就是所谓的定量分析(Quantitative Reasoning)能力。

总而言之,从数据化信息(数字、图表)中提取逻辑关系和有效信息的能力在CCSS框架之下成为了一个愈发重要的能力。

从难度来说,这三类题目的难度系数是逐步提升的。我们下面以一部分题目为例对此类题目进行进一步的分析:

1)对于信息定位来说,基本都可以从图表中获取具体的数字或趋势,直接选择答案,难度系数较低。如第二套练习题中第二十题:

题目中的问的问题是fair trade coffee与regular coffee之间价格差最大的时间段为什么时候。从图表中我们可以直观的看出纵坐标为价格,因此只要找到两者之间差距最大的一段时间即可。很明显从2002年到2004年虚线与实线之间的差别最大,因此选择B选项。

2)信息提取题则需要考生进行稍微多一点的思考,要做到数字化的信息和文字性信息的相互转化,如第二套题中第十十九题。

题目询问的是图中信息可以支持哪一个观点。此题我们要做的就是看每一个选项是否能在图表中找到相应的证据,可以理解为图表题中的citing evidence的逆命题题目。

此题A选项表示,fair trade coffee的利润(虚线)要高于regular coffee的利润(实线)。从文中我们可以看到虚线是一直高于实线的,因此可以作为A选项这一论述的证据,即A为正确选项。

相比之下,B中所说regular coffee的利润(实线)并不波动,与图表不符;C中,表示fair trade coffee的利润(虚线年上升,而图表中在该段时间虚线保持不变;D选项两种咖啡在2008年利润相同,而图中并未出现交点(利润相同的点)。因此B、C、D选项都是错误的。

3)图文结合题目相对来说较为复杂,而且题目比较多样,我们多用几道题来帮助学生理解。首先,我们看一下第一套第二十九题。

题目中问我们表格中的信息是否符合作者所提出的DNA base的配对机制。首先,我们要了解到的是文章中到底作者提出了什么样的一个配对机制。

每位回答正确的答题者,都将进入本期抽奖池。每期抽取1名幸运答题者,奖励

每位回答正确的答题者,都将进入本期抽奖池。每期抽取1名幸运答题者,奖励

Related Post

发表评论

SEO Powered by Platinum SEO from Techblissonline